公共基础教学部  张玉凤

黄河从邙山脚下折而北去，留下一片沃野，也留下一部活的史诗。2025年5月，习近平总书记在这片土地再次叮嘱：坚定信心推动高质量发展、高效能治理，奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章。总书记强调的“两高四着力”像强光交汇，为“国之重者”与“省之要者”的交汇点标定了坐标：河南公安教育必须成为中原更加出彩的安全底座、治理枢纽、文明载体。

在新时代新征程上，河南公安教育如何响应总书记的号召，实现现代化转型，是一个亟待解决的时代命题。中原地区作为中华文明的重要发祥地，拥有“伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就是秦砖汉瓦”的厚重底蕴。中原文化作为中华文化的重要源头之一，蕴含着丰富的智慧和精神力量，为河南公安教育现代化提供了独特的文化基因和价值支撑。

一、时代命题：“国之重者”与“省之要者”交汇下的公安教育使命

何谓“国之重者”？是守护960万平方公里土地上14亿人的岁月静好，是让中国式现代化列车在风驰电掣中依旧平稳。在中国式现代化建设中，高质量发展和高效能治理是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的关键路径。公安工作作为维护国家安全和社会稳定的重要力量，在推动高质量发展和高效能治理中发挥着不可替代的作用。公安教育作为公安人才培养的主阵地，其现代化水平直接影响着公安队伍的整体素质和战斗力，进而关系到国家治理体系和治理能力现代化的进程。何谓“省之要者”？是河南省以一亿人口的体量，既做粮食生产王牌，又做内陆开放高地；既守黄河安澜，又促中原崛起。习近平总书记提出的“两高四着力”要求，紧密结合省情实际，明确了河南省在新时代新征程上的重点任务和关键使命。

在此背景下，公安教育需要成为国家安全体系能力前移、地方治理体系韧性增强的战略支点：能力支点——以新质公安战斗力支撑超大规模人口的社会流动性治理；制度支点——以法治公安、数字公安、协同公安的复合范式，为地方治理现代化提供标准化接口；价值支点——以人民至上、公平正义的治理伦理，将总体国家安全观转译为可感知、可检验的民生指标。在此三重支点框架下，河南公安教育需要以“两高四着力”为准绳，构建一套面向国家安全与区域治理双重需求的高水平人才培养体系、高水平科技创新体系、高水平社会服务体系，实现由行业教育向国家安全—区域治理枢纽教育的范式升级。

二、文化萃取：中原文化基因的公安教育价值转译

作为中华文明的母体与根基，中原文化积淀的治理智慧与职业伦理，为河南公安教育提供了深层的价值资源与精神底色。实现文化基因向教育动能的创造性转化，需要完成从传统理念到现代职业素养的价值转译，构建具有中国气派、中原特质的公安育人体系。这一转译过程，不仅是文化的传承，更是一种精神的再造。

忠诚信念的塑造，深植于中原文化“天下为公”的集体主义伦理。出身于巩义的“诗圣”杜甫发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古浩叹，原籍新郑的“诗王”白居易写下“百姓多寒无可救，一身独暖亦何情”的深沉诗句，皆体现出超越小我、心系苍生的士人风骨。这种精神基因与公安队伍“绝对忠诚”的政治要求相契合，可转译为“以人民安全为念”的职业信仰。现代河南大地上，从红旗渠修建者“重新安排河山”的豪情，到焦裕禄“生也沙丘，死也沙丘”的坚守，共同构筑了忠诚使命的精神谱系，为公安教育注入深沉的文化底气和地域认同。

为民理念的培育，承接“民为邦本”的中原治理传统。春秋时期郑国子产不毁乡校的开放姿态，开创了中国式协商治理的先河。这种尊重民意、广纳民智的治理智慧，与公安机关以人民为中心的发展理念一脉相承。转译的关键在于将传统民本思想与现代权利意识相融合，形成服务型执法的职业伦理。太行山深处流传的愚公移山传说，象征着扎根人民、不懈奋斗的精神品质，为公安教育提供深厚的文化支撑。

执法素养的养成，汲取中原法治文明的精髓。安阳殷墟出土的甲骨文记载了早期刑罚制度，彰显中华法治文明的源远流长。生于孟州的“唐宋八大家”之首韩愈，在儒学发展中提出影响深远的“道统论”，主张礼法合治、教化先行，为执法活动注入人文关怀。这种法治与德治相融合的传统，可转译为当代“法、理、情”统一的执法理念。发源于焦作温县的太极拳讲究“刚柔相济、顺势而为”，根植于嵩山的少林武术倡导“以武止戈、戒律严明”，这些传统武学文化中蕴含的节制力量、恪守规范的理念，可为警察执法素养培养提供独特的文化视角。

中原文化基因的价值转译，本质上是将地域文化资源转化为公安教育的核心竞争力。通过激活这些深植于中原大地的文化密码，河南公安教育能够培养出既具备现代执法能力，又承袭中原文化特质的新时代警务人才，使警察职业素养培育获得文化主体性的支撑，为公安教育现代化注入深沉而持久的中原动能。

三、融合工程：课堂革命、场景革命、数字革命一体推进

中原文化并非封存在历史长河中的静态符号，其与公安教育的深度融合，需借课堂、场景、数字三重革命之力，打破时空与形式的桎梏，让文化基因从沉睡走向觉醒，与 “教学研练战”一体化育人理念同频共振，为公安教育注入兼具地域底蕴与时代气息的精神养分。

课堂革命是文化基因觉醒的思想引擎，核心在于重构教学的价值维度。它打破传统教学中知识传递的单向模式，将中原文化中蕴含的治理智慧、法治精神与人文情怀，转化为滋养公安人才成长的思想养分。在这里，古今治理逻辑不再是孤立的知识点，而是相互映照的精神脉络——从甲骨、竹简中篆刻的治安雏形到现代执法理念，从古代城池防卫智慧到当代安全治理体系，课堂成为连接过去与现在的思想桥梁。教师以文化解码者的角色，引导学生探寻公安职业背后的文化根脉，让中原文化的精神内核自然融入职业认知与价值塑造，使课堂从单纯的技能传授场域，升华为文化浸润与精神培育的思想空间。

场景革命是文化价值落地的实践载体，关键在于拓展教育的空间边界。它推倒校园的物理围墙，将中原大地的文化场域转化为公安教育的天然课堂，让文化不再是书本上的文字，而是可感知、可体悟的鲜活存在。无论是殷墟承载的文明记忆，还是龙门石窟蕴含的历史厚重，抑或是古都街巷留存的治理痕迹，都成为滋养公安职业素养的实践土壤。学生走出教室，在触摸文化肌理的过程中，体悟文化安全保卫的深层意义，感受职业使命与文化传承的内在关联。场景革命让教育突破空间局限，使文化体验与职业认知相互交织，让公安教育在文化现场中实现精神的升华与实践认知的深化。

数字革命是文化活力延续的技术纽带，重点在于搭建跨越时空的对话通道。它以科技为笔，为中原文化与公安教育的融合绘制新图景，让千年文化在数字世界中焕发新生。借助数字技术，古老的文化符号可转化为富有沉浸感的教育资源，让学生在虚拟与现实的交织中，感受文化与科技碰撞的魅力，理解传统智慧与现代公安技术的融合可能。数字革命打破时间的壁垒，让过去与未来在教育场景中相遇，既为文化传承开辟新路径，也为公安教育的创新发展提供技术支撑，使文化融合更具时代活力与创新空间。

三大革命如鼎之三足，共同托举起中原文化与公安教育融合的立体格局：课堂革命为融合筑牢思想根基，让文化基因深植于心；场景革命为融合开辟实践疆场，让文化价值外化于行；数字革命为融合插上创新翅膀，让文化活力跨越时空。这三重力量的深度耦合，确保“教学研练战”一体化模式成为承载文化传承、塑造职业精神的育人载体，培育出胸有文化根脉、肩扛平安使命的公安力量。